濟寧鋼琴音階訓練中，常見的技巧難點是，學生手指因缺乏獨立性，或者因為一指轉指問題導致鋼琴發(fā)聲不均勻、聲音跑動。

　　練習策略：鋼琴教育工作者結合大量實踐經驗分析得出，對于學生手指缺乏獨立性而造成的鋼琴發(fā)聲不均勻、聲音跑動等問題完全可通過音階重音練習來解決。具體做法是：

　　教師引導學生對音階進行標記，每4個音階標記為一拍，并且在每一拍的拍頭都加上重音記號，指導學生反復練習。就人的生理特征來說，由于鋼琴演奏需要學生用手指來完成，而人的手指的生理特征表現為有長有短。手指在彈奏鋼琴時，長短不一導致手指在琴鍵上的落力大小不同。

　　拿右手來說，五指中一指在琴鍵上的落力相對較重，而四指、五指則相對比較軟弱，三指落力剛好，有一定的穩(wěn)定性卻略微顯得笨拙，重要的是，大部分演奏者在演奏時出現音階連接不順暢的原因大多是因為三指轉指不自然，再加上演奏者心理緊張導致手腕上下起伏而造成的。

　　在鋼琴音階訓練中，想要切實解決音階訓練中的技巧難題，避免音階演奏連接不順暢問題發(fā)生，就必須突出演奏者手指的訓練，加強手指音階練習，提高手指的獨立性。上述內容提出的音階重音練習的主要目的就是通過加重對固定節(jié)拍的訓練來弱化演奏者手指所處的位置，轉移演奏者一指轉指時的注意力，穩(wěn)定演奏者情緒，使其跳出人類手指的生理局限，達到演奏出流暢、連接的鋼琴音階。